作文先行者:钱本殷 中学高级教师、福建省特级教师,曾获省优秀班主任、全国优秀教师称号,曾任首届福建省小语教学专业委员会理事长。执教40年为省内外教育代表团、兄弟学校及国级省级骨干教师,做了500余场班主任思想教育、阅读、作文、写字、家教等方面的讲座。在省内外教育刊物上发表各种论文计30余万字。其中《渗透式作文指导探微》获全国优秀论文奖。先后出版《班主任工作艺术》、《班主任工作面面观》《小学作文聊天室》、《硬笔正楷书写技巧》《写字教学教师读本》等专著,主编并参与编写《小学生作文片段训练》《小学作文疑难问题解答》等多套小学生教辅丛书约420万字。 怎样让学生感到作文是一件乐事那就要让孩子们轻轻松松地听课,在笑声中汲取作文知识,快快乐乐地写作文,在实践中提高作文能力。 ——钱本殷 “当你老了,头发白了,睡思昏沉,炉火旁打盹,请取下这本小册子,慢慢读,回想你过去眼神的柔和,回想昔日殷切的情怀。多少人感谢你谆谆的教诲,多少人敬重你教学的智慧……”心头氤氤浮动出这样一些诗句,心头将会盈满怎样的温暖和欣慰这是一份流淌着和煦阳光的脉脉温情,没有人能够凭空得到这样真实的推崇,只有当我们信步走进钱老师的教育教学世界,才会真切地感受到的深情是那么自然而然。 说起钱本殷老师,内行人都知道他的作文教学有自己的一套。在作文教学这个让众多语文老师颇为头疼的领域,他扎扎实实地闯了一条自己的路子,是很值得我们去一探究竟的。 在钱老师看来,作文的熏陶是无所不在的,在平时的阅读中,钱老师要求学生做读书笔记,坚持每天摘抄一定量的好词佳段。这些摘抄并不仅仅是单纯的摘抄,很多学生把摘抄当作一种形式,抄完随之遗忘在记忆的角落里。钱老师坚持把积累到实处,他要求学生抄完还要学会欣赏,坚持作批注。作批注既可以旁批作者遣词造句的精妙之处,也可以批注片段的精彩之笔,既可以从写作方法方面来品评,也可以从思想内容方面来欣赏……这种批注,点点滴滴,三言两语,学生自由地在佳词丽句中游泳,然后再不定期地互相交流。既促进学生在批注中内化吸收,又促进学生外化表达,潜移默化中完成了文字质量的升华。 如果说批注的实验显示了钱老师的教学个性,那么对作文批改的认识则更鲜明地树起了钱老师的教学特色。当前语文界对作文批改的争鸣一再引起关注,是精批细改、多就少改还是只批不改似乎很难有定论。钱老师历来主张让学生在自改作文中获得发展。他认为,引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力是一种有效的手段。 这种做法首先要晓之以理,激之以趣,讲述古今中外许多著名作家修改文章的轶闻趣事,收集一些浅显易懂的修改文章的名言警句,这样就把改文的重要性和必要性透彻明了地告诉学生。同时还向学生展示他自己多年写作的修改手稿,让学生感到,老师写文章还要如此精心修改,小学生就更要认真修改了。 其次就是要铺路架桥,授之以法,也就是通常所说的下水示范。在引导学生学习修改作文的初始阶段,钱老师不是通过代替学生立言的方式,直接增删修改,而是提出问题,启发孩子自己思考。 最后针对孩子作文中存在的带有典型性的问题,以解剖麻雀的方式告诉孩子要改什么、怎么改、为什么这样改。学生在具体而直观地感知改文的一般方法和道理后,便于自己动手时仿效。接下来就是强化训练的实践操作了,学生可以即写即改,先一气呵成,写后就改,适当写眉批,即写明修改理由,引导学生深思,知其所以然。或者结对互改,学生怀着好奇心,以主人翁的态度审视同龄人的作文,格外认真投入。也可以一文多改或者旧作新改。文章不厌百回改,随着学生知识的拓宽、认识的提高,对自己的旧作出会产生不满足感,反复进行深加工,改起来也就得心就手。 如此花样层出不穷,学生自然沉浸在改文的新鲜和乐趣中。为了激发学生的学习和改文的积极性,钱老师还有一个“高招”,那就是如果哪个同学作业优秀,表现良好,就有机会批改钱老师的日记。这样一来,学生的学习动力可就完全被挖掘出来了。能够批改钱老师的日记,了解老师心里的想法,那是多么神圣的事情呀!学生们于是较着劲儿写好作业、探究怎样把文章改好,好在钱老师的日记本上的一展身手呢。 作文改文,原本是孩子们备觉枯燥和烦琐的“头疼事”,可是在钱老师的调教下,孩子们一个个都成了天生的“作家”,语言的天赋、表达的欲望、观察的敏锐、行文的聪慧都在或活泼或清丽或童稚或幽默的文本中得到淋漓尽致的展现。作文,已经是一气可成、不吐不快的事了。 点击“蓝色”关注润笔堂作文工作室