左手右手音乐游戏中班备课

  • 左手右手音乐游戏中班备课
  • 音乐游戏 《打虫子》也叫小老鼠和泡泡糖中班 教案:《小老鼠和泡泡糖》 学情分析:中班幼儿喜欢动物,模仿力强,对音乐节奏也有了初步的理解能力,4——5岁又是游戏活动的黄金时期,针对幼儿这一心理发展特点,我选择了中班下册主题五“奇妙动物”中的一节音乐游戏《小老鼠和泡泡糖》,中班优质音乐课教案:《小老鼠和泡泡糖》。小老鼠风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的喜爱。活动中通过活泼欢快的AB两段乐曲,形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作,并通过模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被猫吓到有趣的内容,让幼儿感受活动的无限乐趣。 活动目标 1、能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。 2、尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作. 3、知道泡泡糖会破坏我们的环境,增强幼儿的环保意识。 活动准备: 1、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。 2、音乐课件、图谱。 3、老鼠头饰、老鼠洞。

怎样写让家长都参加幼儿园的春游活动

  • 怎样写让家长都参加幼儿园的春游活动
  • 【2016幼儿园春游踏青活动方案】  活动目标:  1、让孩子乐意与同伴、家长一起参加游戏活动,感受与父母、同伴共同活动的乐趣,密切家园情、师生情、亲子情。  2、给孩子表现自我的机会,培养孩子活泼、开朗的性格,促进孩子交往能力的发展,初步建立孩子的环境保护意识。  3、让家长进一步了解孩子,了解幼儿园教育,促进家园同步教育。  日程安排:  1、3月29日–4月6日各班发放春游邀请函,征求家长意见,明确参加人数。  2、做好春游活动准备工作(班级召开家委会会议、发放通知书、做好安全防护及游戏材料和节目准备工作等)。  3、活动地点:网球公园4、活动时间:  4月10日 学前组4月11日 大班组4月12日 中班组4月13日 小班组备注:保健医生、摄像人员、照相人员全程陪同。  活动流程:  9:00–9:40参观公园,感受春天的美丽9:50–10:20点心时间,感受分享的快乐10:20–10:30整理场地、清扫垃圾,还原春天的洁净10:30–11:30节目游戏时间,感受春天的快乐11:30–12:00放风筝比赛,感受放飞的快乐12:00活动结束活动要求:  辅埂滇忌鄄涣殿惟东隶1、各班于活动前一天发放家长通知书,告知集合时间、集合地点及活动安排与注意事项,要求具体明确,细致周到,强调纪律性和组织性。  2、整个活动由各班家委会协助老师完成。家委会成员配合老师分工协作,包括导游、小组负责人、摄像、摄影、音响、安全、游戏材料、场地布置等。  3、所有教师在活动时提前一天上报参加人员名单及具体安排,活动当天提前半小时(即8点整)准时抵达集合地点,核实活动细节。  4、加强管理和监督措施:对各个环节安全防范措施做到层层落实、责任到人(班主任为班级安全工作第一责任人,全面负责幼儿出游安全工作;副班教师负责配合班主任组织好幼儿活动,维持好活动纪律;保育教师负责照顾好幼儿出游护理工作)。除此以外各班级增配行政人员保障出游安全工作。  5、 活动前,班级教师要加强对幼儿进行春游活动安全教育,增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。  6、保健医生携带好急救用品,每日同行,以防幼儿突发事情。  7、春游活动期间一切行动听指挥,准时出发,随时清点人数。

中班语言米宝宝的成长的教案

  • 中班语言米宝宝的成长的教案
  • "大米,好吃"是本文的主要话题,今天生育网编辑特意整理了"好吃的大米"这篇文章来分享"中班,科学教案,大米"等相关知识,希望能对幼儿园老师,幼儿园园长有所帮助,谢谢。      【活动目标】      1、初步了解大米的生长、加工过程。      2、知道粮食来的不容易,懂得珍惜粮食。      【活动重点难点】      重点:了解大米的成长过程,知道珍惜粮食。      难点:对大米成长顺序的排序。      【活动准备】      装有米的不透明塑料瓶、PPT、植收水稻视频、水稻、图片、歌曲《小小一粒米》      【活动过程】      一、导入:教师出示不透明的塑料瓶,并摇晃。      教师:小朋友你们听,老师手里的瓶子有没有发出声音?那你们能不能猜一猜瓶子里装的是什么?      二、      1、教师:小朋友们,你们知道大米是怎么来的吗?(鼓励幼儿大胆表达自己的想法)      2、教师小结:大米是东北的特产之一,营养丰富,我们东北人都为大米感到骄傲。      3、教师出示东北大米生长、生产加工成米粒www.birthhealth.com的PPT,并向幼儿讲解,当看到秋天成熟的水稻时教师出示提前准备的水稻给幼儿展示。播放植收水稻视频。      提问:我们能吃到大米是谁的功劳?      4、游戏:排排序。      教师:小朋友们你们看,老师手里有六张图片,它们是大米的成长顺序图,可是老师不小心把它们弄乱了,现在老师想请小朋友帮助老师把它正确的顺序排出来。(教师对参与活动的幼儿进行鼓励)      三、      1、引导幼儿观察图片,并提问。      教师:图片中的小朋友在干什么呢?      教师小结:大米是农民叔叔辛辛苦苦种出来的,小朋友们在吃饭的时候一定要小心,不要把饭粒掉到了地上,要爱惜粮食。      2、律动《小小一粒米》      3、结束活动,带幼儿离场。       看了【好吃的大米】这篇幼儿园中班科学教案教案,你是否对"大米,好吃"有了更好的认识,了解更多请阅读幼儿园中班科学教案相关文章。

孩子的一百种语言 体现了幼儿发展的什么特点

  • 孩子的一百种语言 体现了幼儿发展的什么特点
  • 主要特点表现在以下方面。   一、无意想象占重要地位,有意想象初步发展   幼儿期儿童无意想象占重要地位,小班儿童表现得尤其突出。   (一)想象的目的性不明确   幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起,想象不指向于一定目的,仅以想象的过程为满足。   小班儿童无论在游戏、绘画还是做泥工等活动前,不知道自己将要创造出什么形象,他们只是在行动中任意摆弄物体,或画出线条图形,而且随时自发地改变物体的状态或改画其他图形。当物体有了实际的变化或看到自己画出的图形时,才引起幼儿头脑中出现新形象。例如,在活动之前问小班儿童:“你想玩什么?”“你想画什么?”他总是望着你直摇头,如果你在他面前拿出一个听诊器,他就讲“我要做医生”。如果看到周围小朋友在画气球,他就讲“我画气球”。当你交给他一团泥,问他想做什么,他只知道接过泥高兴地玩起来,而不知道怎么回答,直到搓成个长条或扁圆体时,才会大声地叫喊起来:“面条!”“饼子!”要他们想好玩什么再取玩具,想好画什么再动手作画是极困难的。   小班儿童事先无一定的想象目的,他们以想象过程为满足。对有兴趣的内容愿反复进行想象。例如,画图画时,在一张画纸上,可以重复地画着一个个物体的图形,直到所有空白的地方都给画上了才满足。在听故事时,有趣形象的情节在脑中引起生动的想象,感到极大的愉快,于是不管教师已经将故事讲完,还要求再讲,哪怕是重复地讲同一内容也乐意听。   (二)想象的主题不稳定   在正确的教育下,幼儿可以在想象之前先提出一定的目的,但他们往往不能为达到预定的目的而坚持行动,常常受外界因素的影响而改变主题。例如,幼儿正在用积木建造“大桥”,忽然看到别的孩子拿了一些塑料小动物来,他便想象起动物园,而想玩“动物园”的游戏,于是立即推倒“大桥”的建筑,搭起“动物园”来。   幼儿也受本身因素的影响而改变想象的主题。例如,幼儿愿意当“医生”,所以玩“医院”游戏时,忽而又想当“老师”,于是改变主题,而改玩“幼儿园”游戏。角色不稳定,影响主题不稳定。   绘画也如此,画娃娃的孩子,当看到邻座的小朋友画了个“小兔”很好玩,他也会改变主题,翻过纸来改画小兔。或者原先画着娃娃,忽然想起小兔,便改变主题画小兔了。   (三)想象过程常常受情绪和兴趣的影响   幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程,或者改变想象的方向。例如,一个小朋友画了一朵小红花,很高兴,要求教师来看,适逢教师在指导别的小朋友作画,没有及时去看,顿时,这个小朋友洋洋得意的情绪受到了影响,很不高兴,过了一会儿,等教师走到他跟前时,只见画纸上的小红花已被粗黑线条涂没了。当教师询问他时,他冷冷地说:“已经送掉了。”又如,“老鹰捉小鸡”的游戏是以小鸡都被老鹰抓走而告终的,可是幼儿同情被抓去的小鸡,于是就产生了这样的想象:大公鸡和老母鸡赶来,把老鹰啄死,最后小鸡被救回来了。   在幼儿园教育的影响下,随着幼儿言语的发展,到了中班、大班,特别是大班,有意想象逐渐发展起来。他们能够按着成人的要求、方向进行想象活动,想象有了预定的主题。如在游戏时可以先商定玩什么,然后再根据主题确定角色的分配和游戏的规则,对周围的玩具和游戏材料,也能根据游戏的需要灵活地选择使用。画画时,也能够预先想好要画的内容。想象的主题也趋于稳定,例如编故事时,可以不离题地一直编下去直到全部编完。他们已不满足于想象的过程,而是使想象服从于一定的目的。达到了目的,想象活动才结束。自然,与年长儿童相比,幼儿想象的有意性仅是初步的。   二、再造想象占主要地位,创造想象开始发展   在幼儿期,再造想象占主要地位,表现为,想……余下全文

谁能告诉我中班幼儿的《拉拉勾》应该怎么备课?

  • 我是新手幼儿教师,不知道该怎么备课,哪位好心人可以帮我一下┭┮﹏┭┮
  • 目标:1、让幼儿知道有朋友是件快乐的事,要和小朋友友好相处。2、喜欢参加音乐活动。3、熟悉《拉拉勾》歌曲的旋律,学唱歌曲,有表情地演唱歌曲。4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。准备:画纸、画笔、教师熟悉歌曲内容、儿童舞录像带过程:一、教师示范唱歌曲,并提问1、歌曲中都唱到了什么?2、第一部分大家为什么都生气了?(让幼儿充分的联想自己进行讲述)3、后来大家拉拉勾表示什么意思?为什么会拉拉勾?二、幼儿进行发声练习复习歌曲:在农场里三、幼儿学唱歌曲1、引导幼儿用自然声音唱2、引导幼儿将两段不同意思的歌词内容,用声音演唱表达出来四、放儿童舞录像带引导幼儿跟舞蹈伴唱所学歌曲五、教师指导幼儿跟录像带学习歌曲动作幼儿自愿结合,教师个别指导六、师生边唱边表演 教学反思:《拉拉勾》是一首形式比较特别的歌曲,全曲分为前后两个部分,中间用间奏隔开。这首歌对于幼儿的学习存在一定难度,不仅曲子长,其中加入了休止符、倚音等修饰音,在演唱上较难以表现,且根据教学要求,还要求幼儿结合动作表演以及间奏的乐器演奏。因此,我将歌曲分为两课时教学,分别突破重难点。

幼儿园一学期开几次家长会合适

  • 幼儿园一学期开几次家长会合适
  • 幼儿园中班第一学期家长会发言稿尊敬的各位家长:首先,感谢大家从百忙之中抽出时间参加今天晚上的家长会,我们对大家的到来表示诚挚的欢迎!对你们以往对我们工作的理解、配合和支持表示感谢!今天我们聚在一起,无论谈什么,都离不开一个话题,那就是我们的孩子,如何把我们的孩子培养成才。我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:“幼儿教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必须两方面共同合作才能得到充分的功效。”我想这句话是对我刚才提到的问题的最好回答,那就是“家园共育”。这也是今天我们召开家长会的目的。幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期,有他特有的年龄特点,为了我们能更好地开展教育工作,我先简单地作下介绍:一、中班幼儿教学特点:1、年龄大都在3周半至4周半,思维刚刚开始有认知结段,较小班比较能遵守纪律。注意力仍然较短15—20分钟左右。2、对外界开始有主动探索的愿望,在教学中基本上还是被动地接受知识,开始对所学的东西有简单的思考过程了。3、有了学习的欲望,对老师讲的东西表现出感性趣,并似懂非懂地接受下来。4、对小班的孩子来讲,基本上还是保育为主,让孩子习惯有规律的生活,为以后学习打基础,而中班我们要开始较为系统地传授知识。5、中班教学是一个很关键的时期,对将来孩子上小学学知识有很强烈的承前启后的基础作用。孩子们好的学习、生活习惯基本上就是要从中班开始逐渐养成,这是影响孩子一生的一个新的起点,所以我们希望家长多和我们配合对孩子进行正确的引导,做得好你的孩子今后的学习成绩就将逐步上升。做得不合适,一但引起孩子的厌恶情绪,就会影响孩子的学习态度,需要很多年时间家长和教师共同配合逐步纠正,才能把孩子的学习态度拉回正确的道路。二、班级情况今年我们班共有幼儿43名,其中男孩26人,女孩17人,新插班的有4人。经过一年的集体生活多数幼儿各方面都有了很大的进步,如自理能力有所提高,能自己穿脱衣服和鞋袜、能进餐等;喜欢上幼儿园,乐意过集体生活。很多孩子在行为习惯方面、在讲故事方面、在大胆表演方面、在数学方面、在绘画方面、在动作发展方面在家长的积极配合下都取得了比较明显的、可喜的进步。现在,我班绝大多数幼儿都比较喜欢上幼儿园,喜欢老师和小朋友,在园情绪稳定愉快;随着年龄的增长,他们的求知欲望更加旺盛,在活动中自己动手操作、探索周围世界奥秘的兴趣日渐浓厚。但也发现有些幼儿上课注意力不集中,容易走神,不爱动脑。特别会表现在上课时一个问题下去,举手的幼儿寥寥无几。还有部分幼儿没有形成互相谦让的习惯,这经常会体现在游戏中的冲突,争强玩具等。还有部分幼儿动手能力较差,不爱动手、懒得动手,这经常体现在手工活动时请其他幼儿代办或者经常是只画图而不愿意涂色。幼儿的常规意识还需进一步加强,比如上下楼梯需要靠右行、安静的吃完一份点心、他人讲话时安静的倾听等这些规则的意识幼儿还比较薄弱。本学期我们将着重培养幼儿良好的生活、学习习惯,逐步提高幼儿的生活常规意识尤其是安静倾听的习惯更有待于继续加强和培养。三、结合上学期情况,安排本学期的活动(一)自理方面。1、收获。本学期我们根据班内孩子情况以培养良好的习惯,不断提升自理能力为重点,培养孩子善于动脑筋、敢想、敢说、勇于实践。我们在教育中尽可能地放手,让孩子进行活动,让孩子多依靠自己的力量去尝试、去思考、去做出结论,在这种方法的教育下,孩子们能自己擦鼻涕,能学习着自己穿脱衣服,大小便后自己用手纸,学习自己整理游戏材料、上课能自己把小椅子排成各种队形,有……余下全文

如何根据幼儿的特点开展体育活动

  • 如何根据幼儿的特点开展体育活动
  • 根据不同年龄幼儿的特点开展体育活动的探索;开展幼儿体育活动,要根据幼儿的生理、心理特点和兴;《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿园的教学任务应是向;首先我认为,对幼儿的身体教育,不仅是培养幼儿正确;据幼儿的特点开展体育活动,结合自己工作中一些有效;一、把握不同年龄幼儿心理特点,创设童趣的体育活动;在多年的幼儿教育中我通过观察、记录幼儿参与活动的;其实现代社会的幼儿根据不同年龄幼儿的特点开展体育活动的探索开展幼儿体育活动,要根据幼儿的生理、心理特点和兴趣来进行,否则,事倍功半,多年的观察、了解与对幼儿、家长的调查,了解不同年龄段幼儿的身心特点,兴趣喜好可以使教师在工作中做到有的放矢。具体做到:把握不同年龄幼儿心理特点,创设童趣的体育活动情景。依托不同年龄幼儿的思维特点,科学选用改编教材。调查不同年龄幼儿活动兴趣趋向,有针对性的设计调整体育活动内容与形式。细致观察幼儿活动实际,理论联系实践指导教师教育行为。注意自己的言行的榜样性,成为孩子在体育活动中身心协调发展的无声教材。《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿园的教学任务应是向幼儿进行体、德、智、美全面发展教育,使其身心活泼健康地成长。”由可此见,身体教育在幼儿教育中是占有极为重要的地位的。然而,不少人只用身高、体重的增长指数来衡量幼儿身体教育的水平。我认为这是片面的、不科学的。因为,幼儿正处在生长发育的旺盛时期,即使不进行体育锻炼,身高、体重也会得到自然增长。所以,仅用身高、体重的增长指数来衡量一所幼儿园幼儿身体教育水平的高低,实质上就忽略了幼儿身体教育的重要性。首先我认为,对幼儿的身体教育,不仅是培养幼儿正确的身体姿势,增强幼儿的体质,改善幼儿的生理机能,促进幼儿身体正常发育的需要,而且也是发展幼儿德育、智育、美育的重要途径。然而,开展幼儿体育活动,必须根据幼儿的生理、心理特点和兴趣来进行,否则,不仅收不到应有的效果,而且还可能有碍于幼儿身心的健康发展。现就如何根据幼儿的特点开展体育活动,结合自己工作中一些有效的措施,谈几点粗浅的体会:一、把握不同年龄幼儿心理特点,创设童趣的体育活动情景。在多年的幼儿教育中我通过观察、记录幼儿参与活动的细节发现:小班初入园的孩子往往有一部分不愿意参加集体活动,而愿意一个人呆在一边独处,他们害怕陌生的新环境,教师应该创建一个让幼儿感到熟悉、安全、温馨的环境,如游戏中可设置妈妈、宝宝等幼儿熟悉的角色,设置如家、公园等让幼儿感觉安全、开心的环境。而中班的孩子有一些简单的好恶辨别标准,在游戏中他们往往只愿意积极扮演“英雄”式的好人角色,而不愿意扮演如“大灰狼”式的大反派角色,教师在组织幼儿体育活动中,应及时轮换幼儿所扮演的各种角色。但必须事先向他们讲清道理,否则突然改变他们所扮演的身份,特别是改变当带头人的地位,有的幼儿就可能以为教师对他不信任,而不高兴、闹情绪,甚至不来幼儿园上学了。在《小乌龟春游》的活动中我鼓励幼儿扮演狡猾的狐狸让孩子了解会表演是仔细观察、聪敏、勇敢的行为,没有狐狸的游戏没有意思。而后又共同制定规则让被狐狸抓住的小乌龟在学扮狐狸的过程中找到自己被抓的原因。其实现代社会的幼儿自尊心强,喜欢表现自己,在体育活动中,喜欢当带头人,或扮演各种角色。为了让所有的幼儿都有机会发挥自己的才能, 到了大班引导幼儿正确地在集体中表现自己的机智、勇敢、顽强的精神,还要让孩子建立一个讨论、商量、协调、合作的氛围。如在活动《巧玩罐子》的活动中由幼儿来共同约定规则,由孩子来自荐障碍摆放的位置合方法并说出自己的理由,并争得同伴的票选后再分工合作的去实践孩子自己的设想,不仅发……余下全文

幼儿做事磨蹭怎么办,9中班个案分析

  • 幼儿做事磨蹭怎么办,9中班个案分析
  • 从你的描述来看,孩子的专注力不是很好。孩子注意力不集中,通常表现为两种情况:其一是注意力飘浮不定,专注的目标会经常转移;其二是心不在肠粻斑救职嚼办楔暴盲焉,常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情,后者其实不是注意力不集中的孩子,只是将注意放错。只要家长用心纠正,使他们将心事转移到主要事情上去,会改善很多。家长应该认识到,专心其实是一种可以训练、学习和培养的行为习惯。因此在埋怨孩子不专心的同时,亦要反省自己有无不对之处。例如,孩子玩一种玩具时全身投入,正是在培养聚精会神的习惯,此时家长切不可打扰、干涉。布置一个固定的玩游戏的角落,将环境收拾地有条不紊,以减少孩子分心的外界事物。不要同时买太多的玩具及图书给孩子,使不知所措,而无从培养仔细、有耐心、反复和专注一件物品的习惯。家长应该以身作则,表现出专心、坚持和耐心的榜样。一旦发现孩子有专心的表现,更应加以鼓励和称赞。对于年龄小的幼儿,可从说一则故事开始,不断地增加数量来加以训练。至于年龄较大的孩子,则鼓励他们做有兴趣的事,并且做完一件以后再开始做另外一件,投入的时间逐渐增加。除了要他们自己提醒自己不分心以外,家长亦要表现和善的态度。只要采取这些方法,孩子注意力不集中的毛病一定能得到改善。

如何提高幼儿园课堂教学的有效性

  • 如何提高幼儿园课堂教学的有效性
  • 1、课前反思,积极备课要做到教学的有效性,教师还要做好课前反思,即 备课的过程多从学生的角度思考:怎样设计教案更能 发学生的兴趣,更容易被学生接受?活动过程中学生 能会出现几种状况?教师怎样应对学生的表现?做到 中有学生,心中有教案。2、重视选材,关注兴趣一个活动能否获得成功,很大程度上取决于教师的 材。幼儿园教学首先要考虑学生对活动是否感兴趣,如 教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征的并且是幼儿 兴趣的,那么幼儿学起来就比较轻松,学的过程中能领 教师的教学意图,积极配合教师完成教学。接着考虑 动所蕴含的价值,即有助于幼儿理解知识、掌握方法 发展能力,为促进幼儿的发展服务。另外,操作材料的 择,还要考虑简便有效,尽可能就地取材,一物多用, 一个活动解决一个问题来确定学习材料。最后活动的 展要以游戏为主要形式,在游戏中引导学生学习。3、关注教学中的提问提问是集体教学活动的核心。集体教学活动中,教师 提问目的是为了促进幼儿积极思考,但作为教师应该思 的是自己所提出的问题是否能激发幼儿的思考?在多大 度上激发了幼儿的思考?就像日本著名教育家斋滕喜博 认为:提问是“教学的生命”,不合理的提问会抑制幼儿 维的积极性和创造性,降低教学的有效性。平时的教学实践中,不少教师简单地认为集体教学 动中的提问越多,越能够启发幼儿,不提问或少提问 是灌输,就是注入式教学。但是仔细地进行琢磨、思 ,就会发现有许多所谓的问题其实不是真正意义上的 问题”。如“是不是”“对不对”“好不好”之类问 ,幼儿无须思考就能够直接回答出来,简单的集体应 ,形成幼儿思维的虚假活动。因此,教师在备课中,不仅要备内容、备问题,要备幼儿。对于不同年龄的幼儿,提出不同的要求, 幼儿的实际情况出发。如:小班的提问应具体明确, 问题一个个地问,不可以提几个连续性的问题;大班 不能提出简单的问题,要提一些具有一点难度、概括 的、多样性的问题;中班则适中即可。当然,在同一 龄段中,不同层次的幼儿也应设计难易不同层次的问 。难度、灵活性较大的,要求幼儿重新组合所获得信 、所创造答案的问题,要问能力强的幼儿,他们经过 思考回答,有助于启发全体幼儿思维;中等能力的幼 儿,可提一些基础性、综合性的问题,吸引幼儿的注意 力,调动他们的积极性;对于能力相对弱的幼儿,要适 当设计一些难度不大、只要经过认真思考就能回答出的 问题,帮助他们恢复自信,提高学习兴趣。 4教师要掌握好语言技巧语言是师生信息沟通的重要手段,是联系师生情感 的重要纽带。对于幼儿教师来说,语言表达仅仅做到准 确、清晰、规范是不够的,还必须实现语言的“儿童化”, 才可能吸引幼儿。多年的教学实践表明,用儿童化语言上 课,课堂气氛活跃、生动,易于幼儿接受。因此,幼儿教师 在教学中应该注意精心设计自己的教学用语。 作为幼儿教师,首先应具备的便是用甜美的语调 给幼儿上课。幼儿有一种本能心态,即期望得到教师的 “爱抚”。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课,幼 儿会很敏感地觉察到,他们同样会以冷淡的态度回应教 师,教学自然收不到好的效果。所以,教师在教学中要 有慈母般温柔的表情、声调,就能有窢弧促旧讵搅存些担氓效地激发幼儿的内 心体验,让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。教师 要焕发童心,进入角色,用亲切、自然的表情和语言让 幼儿感受天真烂漫之情;语调上要注意舒缓有致,语气 上要注意柔和;巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变 调,做到抑扬顿挫,以求达到娓娓动听的效果;选用拟 人、比喻、夸张等手法,施展绘声绘色的描述技巧,来 刺激幼儿,激发起他们对新事物……余下全文

如何帮助托班幼儿克服初次入园时入园焦虑问题

  • 如何帮助托班幼儿克服初次入园时入园焦虑问题
  • 每年的九月份是幼儿园新生入园的时间,由于生活环境的改变,不少孩子会产生入园焦虑、恐惧,每天苦闹着不愿上幼儿园,年轻的家长们也常常觉得束手无策。消除孩子的入园焦虑,使其尽快适用幼儿园的生活,成为家园双方共同探讨解决的问题。父母如何判断自己的孩子是否有入园的恐惧心理呢?首先要多和老师交流,看看你的孩子是否在入园后有以下现象发生:(现象愈多,说明入园恐惧越严重)1、入园时哭闹,拉住家里人不放手2、在幼儿园里特别乖,对老师的话言听计从3、入园后经常生病或有不明原因的肚疼、头疼等情况4、从不在幼儿园大便或经常将大、小便弄在衣服上5、在园有尿频的现象或腹泻的现象6、在园不和小朋友玩耍,不参加集体活动,表情淡漠消除孩子的入园焦虑,家长要做到以下几点:一、帮助幼儿作好入园准备家长在孩子入园前,要做好充分的准备,多带孩子接触家庭以外的世界,在孩子开学前多带孩子到新幼儿园去参观、玩耍,使幼儿对陌生的环境不再害怕。多和上幼儿园的孩子接触,听孩子说幼儿园的事,家长在家中可以和孩子玩&uot;幼儿园&uot;游戏。鼓励孩子出去交往,家长可以采用放出去、请进来的方法,鼓励孩子与陌生人交往,尤其是和同龄的小伙伴玩,以培养他们的交往能力和乐性。二、积极配合家长要与老师相互配合让孩坚持入园,不要今天来明天不来,要让孩子养成坚持入园的习惯。在孩子入园的前几天,家长迹憨管窖攮忌归媳害颅要注意自己的语言导向,不要总问一些消极的问题,如“有小孩打你吗?”、“你今天哭了吗?”、“老师和你闹了吗?”等等,这样会强化孩子的分离焦虑,让孩子更不爱上幼儿园。这里家长要与老师在沟通的基础上注意从正面引导幼儿,如“今天你得了几朵小红花?真棒!明天我们还去幼儿园得一个更大的”、“老师说你真听话,可喜欢你了”、“今天你和谁做好朋友了”等等用积极鼓励的语言与孩子交流,多鼓励正确的行为,以帮助孩子和老师、小朋友建立感情,感受幼儿园的快乐。家长可根据幼儿园的作息制度来安排孩子的生活,使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合,培养孩子基本的生活自理能力,如自己吃饭、自己上厕所等,以便更好地适应集体生活。以便孩子更容易地适应幼儿园的生活。再有也是非常重要一条,家长送孩子入园后要马上离开,因为你的逗留会让孩子哭闹不止。有这样一个例子:一位家长送孩子入园后在门外不走,他的孩子起初不哭不闹当看到家长时便开始苦闹起来,这时老师劝其离开,家长及不情愿的离开了,老师用了很多办法才把孩子哄好,但这位家长却不放心偷偷回到幼儿园看孩子,孩子这时刚好了,一见到家长便又哭闹起来坚决不让家长走,最后家长只好领着孩子回家了。这个例子告诉我们,孩子接受幼儿园教育是必然的,家长要与老师共同合作,使孩子顺利入园,因为每个孩子都要经历这样一个阶段。最后家长要从爱护的角度出发,用各种因素去感染幼儿并坚持天天送幼儿入园,不能因为孩子采取了过激行为就心软,断断续续地时送时不送,这样只会使孩子越来越不适应幼儿园的生活。也有不少家长认为小班学的少,等到中班再上,这样对孩子的发展不利,孩子根据不同的年龄有不同的教育内容,我们建议从小班学起,一步一个脚印踏踏实实的让孩子接受教育。